2013年山西省中考物理试题赏析（之三）(3)

    六：分析论证

    37小题：在“探究水的沸腾”实验中：(2)水沸腾时温度计示数如图14中所示，为 ℃。甲、乙两组同学绘制出的温度随时间变化图象如图14中所示，试分析乙组加热至沸腾时间较长的可能原因 ___________．(一条即可)。

    40小题：周末，小敏到乡下帮爷爷摘苹果，看见一只熟透的苹果掉下来。小敏对这个现象产生了浓厚的兴趣，提出了如下两个猜想：

    猜想一：苹果的下落快慢是否与苹果的质量有关?

    猜想二：苹果下落的高度与下落的时间存在着怎样的关系?

    于是他找来一些器材，在忽略空气阻力的情况下进行实验。

    (2)小敏在探究“猜想二”时，测量出同一个苹果在不同高度h1、h2、h3...下落时所对应时间为t1，t2，t3，……，并绘出h-t图象如图18所示。他结合数学上学过的“二次函数”知识猜想：“物体下落的高度可能与下落时间的平方成正比”。若要验证这一猜想，应如何处理分析实验数据?

    方法：____________ 。

    五、收集和获取信息的能力

    33小题的图和40小题的图对学生的识图能力和在图像中获取信息的能力要求都很高,如下,如果不能对图像进行分析，很难从图像中获取到有用的信息。

    综观上述实验和探究的考查，分值为15分，占到整卷分值的18.8%，将近20%，充分体现了知识与技能，过程与方法并重的理念，能够很好地起到教学的导向作用，引导我们在教学中，不仅仅关注实验前的仪器组装，实验中的设计、故障分析，现象观察和实验后的分析论证，和对实验过程和结果的评估，而不是仅仅关注结果。

     尤其是今年的37小题，水的沸腾实验，考察点完全没有涉及沸腾的特点，而是将沸腾的特点以图像形式作为题干，考察视角延伸到实验前的组装和实验结束后的现象分析，让学生在熟悉的情景利用学过的知识解决问题，真正考查了学生的实验能力和运用知识解决问题的能力。

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