2017山西中考命题改革引全国关注！(2)

　　随后，在2012年全省教研室主任会议上，顶层设计出台，我省基础教育“考改促课改”的工作思路初步形成。从此后，我省中考改革的动静逐步加大。“先是渗透研究性学习，题型要灵活；随后是两增两减——减少知识性、技巧性试题，增加开放性、探究性试题。”

　　2014年冬天，省教育厅出台47号文件，其中最抢眼的是：取消带考纲性质的《科目说明》，今后全省教学及中考命题的唯一依据，就是《课程标准》。这在全国属“首创”。“但最具里程碑意义的，是2015年总结的中考改革六个维度，包括活动建议、开放探究、阅读素养、国际PISA测试理念借鉴、学科素养、表达交流共享。”

　　2016年，我省中考试题在全省引起强烈反响，基层一线教师惊呼“动真格了”。当年中考试题呈现四大突破：其一，少数学科出现跨学科试题；其二，开放探究试题比例超过40%；其三，已近饱和的活动建议开始向内涵转变；其四，创设真实任务情景已成常规。

　　2017年5月，我省召开了“全省中考研讨会——如何体现核心素养”，将“六个维度”与“核心素养”深度对接，努力寻求更高层次的突破。

　　“2017年我省中考试题的最大变化，就是直接考核心素养。同时将跨学科整合不确定性结构真实任务情景批判质疑与实践创新等核心素养四大手段刻意放大”。马玉玺表示：2018年乃至之后的几年，“核心素养”将是中考主要命题的主要思路和方向。

　　“六个维度”撑起核心素养新天地

　　“六个维度是有价值的，可我们要借鉴的话，该如何入手？”今年5月初，广东考试院同仁来学习时的一句问话，引起我省中考命题团队的深思。

　　的确，“六个维度”已在我省扎实推进两年，今年4月19日省教科院在新闻发布会上将它定为2017年我省中考命题改革“六大变化”。然而，科学理论层面的研究总结从未进行过。于是，今年中考入闱过程中，我省中考命题团队制定出相关的科学量表，将“六个维度”细化为“三级指标”及其“二十四个小项”，最重要的是，与核心素养十八个基本点直接对接。“六个维度”因此极具质感，操作性与指导性也更强。

　　比如，与核心素养“学会学习”挂钩的“阅读素养”，就包括素材选取、提取信息、概括观点、形成认识等四项“评价指标”。这不就是“六个维度”的使用说明书？摇身一变，还可变脸为量化总结。

　　“与去年相比，今年我省中考试题难度差不多。”省城一所重点中学教研室负责人说，“历史、思品等学科的答案书写量明显减少，而且看着能下手，可得高分不易，因为思维含金量明显增加，考生得思考，并要联系语境与实际，真的是考能力。六个维度并非浪得虚名”。

　　这个评价是中肯的，也有代表性。

　　由于“六个维度”的深化，特别是核心素养强势介入，2017年试题的整体境界确实更不一样。比如，活动建议与开放探究，依旧表现活跃，且最成熟，两者试题比例均约35%与46%；包括国际PISA测试理念等，今年也有不俗表现。

　　“当然，总体来说，改进的空间依旧不小。”省教育科学研究院院长、省教研室主任马玉玺说。