太原尖草坪一中办学理念

　　尖草坪一中是尖草坪区所属的唯一一所普通高中，地处城乡交接带—尖草坪区政府所在地柴村，所服务的尖草坪区总人口为34.5万，其中非农业人口24.66万，农业人口9.84万。尖草坪区所属大型厂矿林立，乡镇企业及第三产业发达，招收生源基本来自本区、周边县区和周边厂矿。近十年来，在区委政府的大力支持下，学校全体教职员工经过艰苦的努力，学校办学条件得到了显著的改善，教育教学质量显著提高，近几年一次性高考升学率达到50%以上。在学校发展得到社会广泛认可的同时，我们把关注点放在那些经过三年高中学习最终失落而归的学生和家庭上，以实现我校提出的“让每一个中考分数不高的学生都圆一个大学梦，都有一条成才路。”的办学理念，使每一位进入尖草坪一中学习的学生，都能找到切合自己的学习能力的实际选择发展方向，各得其所，各有前程，在经过充分的调研，讨论，征求意见的基础上，在区委政府的大力支持下，大胆改革，积极创新， 打通了一条“普职融通，人人成才”之路。虽然还属处创阶段，但已显出了旺盛的生命力，发展势头良好。

　　一、 为什么要走普职融通的道路?

　　1、“为了一切学生”办学思想的要求

　　“为了一切学生”，我们喊了多少年，但实际反思一下，真正有哪些落实措施呢?显然十分薄弱。尽管我校高考升学率达到50%以上，但仍有近一半的学生升学无望。面对这些学生，怎么办?一切有责任感的教育工作者必须拿出实际行动来，回答这个不容回避的实际问题。

　　正是基于这一现实，我们考虑尖草坪一中位于太原市城乡交错区，生源成绩差距较大，要想让学生全部考上大学不太可能，如果能为高中毕业后考不上大学的同学们在自主就业方面做出实事，也是我们义不容辞的责任。

　　有了这样一种 “以学生为本，为学生服务”的思想，办法就出来了。尖草坪一中不远就是尖草坪职业中学，采取“两种学校优势互补，部分学生普职融通”的办法，不就是一条创新之路吗?我们克服种种困难，在上级领导的支持关注下，开始走上了普职融通的求索之路。

　　2、广大家长期望子女成人成才的要求

　　尖草坪一中学生家长成分比较广泛，有干部，教师等市民，也有大量的农民，他们把孩子送到学校，要求很实际，首先是要成人，不要学坏;其次能考虑上大学更好，实在考不上，就要求能不能让孩子学上一技之长，尽快就业，在就业之后继续学习。面对家长的这种心理状态，我们能无动于衷吗?这也是促进我们走上普职融通改革之路的一种动力。

　　3、职业中学、技工学校办学重新兴旺给我们的启示

　　近几年来，职业中学、技工学校招生形势越来越好，特别是技校，几乎成了热门现学校，为什么?因为这些学校毕业的学生容易就业。现在最难办的是普通高中中考不上大学的这一部分学生，升学已经无望，就业又无技能，高不成，低不就。如果我们再不采取应对措施，普通高中今后办学将会遇到难题。基于这种考虑，我们认为，既要发挥普通高中文化课教育水平较高的优势，也要吸收职业学校能让学生学到一技之长的长处，只有这样，学校办学之路才会越走越宽广。这也是形成“普职融通”思路的重要原因。

　　二、 怎样走“普职融通”的道路?

　　1、 指导思想

　　全面贯彻党和国家的教育方针，推进素质教育，提高教育教学质量和办学水平。围绕“以人为本，着力素质，开拓创新，追求卓越”的办学思想，结合县区高中生源及师资的特点，培养各类不同层次的具有创新精神和实践能力的特色人才，更好的服务社会，为每一个学生的未来发展负责。

　　2、“普职融通”项目介绍

　　在高一学生入学后，对高一新生及其家长就学校的办学思想，办学理念及“普职融通，人人成才”的办学思路进行深入的宣传学习，家长和学生根据学生的中考成绩，志趣，个性，采取学生申报，家长同意，学校协助参谋的方式，让一部分学生注册普高、职高双学籍，目前我校根据实际情况，开设职高计算机专业一门课程，让这一部分学生学习普高、职高课程和专业技能，发放“三证”即普通高中毕业证、职业高中毕业证和职业技能等级证， 同时参加普通高考和职业高考两次考大学的机会，真正圆其大学梦，谋其就业路，实现办学为了一切学生的发展。

　　3、 宣传到位，定位包扶

　　在高一学生招生期间及入学衔接教育阶段，要求每位教师牢固树立“以人为本，服务学生”的育人思想，面向全体学生及家长认真到位宣讲本校办学思想，面向全体学生为每一个学生负责的办学理念。以年级为单位，要求各班主任及任课教师人人承包10名左右学生，对每位学生的中考成绩、初中学习情况、家庭情况、个性差异细心了解，谈话交流，做好记录，跟踪三年，做到心中有数，了如指掌。帮助学生制定明确的学生个体发展目标和切实可行的计划。实行“分层教学，大家都有长进，分类推进，人人能有收获”的培养制度。

　　4、 三条腿走路，分层次发展

　　学生一入校，就采取“三条腿走路”的办法，让学生分类发展：

　　一是对一部分基础素质良好，文化课成绩突出的学生，经过培养进入一流大学深造，成为现代化建设的拔尖人才。

　　二是对一部分基本素质发展较好且有音乐，美术，体育等特长的学生，经过培养进入艺术类，体育类院校学习，成为现代化建设的专业人才。

　　三是对文化课相对薄弱，又无特别专长的一部分学生通过学校宣传指导，学生志愿申报，采取“普职融通”方式，为他们注册职业高中学籍， 这些学生参加普高、职高课程学习和专业技能培训，经过参加普高，职高毕业考试和中华人民共和国职业技能鉴定所考核鉴定，为他们发放“三证”即普通高中毕业证、职业高中毕业证和职业技能等级证，使他们成为具有一技之长的劳动技能型人才。

　　5、制定教学计划， 专人分项管理

　　依据“普职融通”的办学思路，合理制定教学计划，课程设置及分班教学，目前我校主要开设“计算机”专业课含十一门课程，每周2课时，高二年级五个班，高一年级四个班，积极培养本校计算机专任教师，同时聘请职高老师进校上课，通过外出学习、培训，采取竞争激励机制，加强专业教师队伍建设;学生管理试行学分制，以优势学科弥补劣势学科，实行奖励学分，强化学生专业技能，全面提高学生综合素质。学校教导处专人分项管理“普职融通”教学，制定相应的教学要求及考核办法，落到实处，真正见效。

　　三、 “普职融通”，初见成效

　　1、 学生、家长欢迎

　　2006年我校为广大学生打通“普职融通，人人成才”之路后，经过一年的工作收到了良好的效果，今年高二的学生中35%的学生同时接受了普通高中和职业高中教育，2007年级高一新生仅一天时间宣传就有30%多的学生申请普高、职高双学籍，学生们认为，如果高考无望，也依然有一个目标;高二学生陈晓燕激动地说：“普职融通使我有了更多的选择，为我找回了成为社会有用之才的希望”， 这是我校实施“普职融通”改革后出现的喜人景象，许多师生认为这项改革避免了那些高考无望学生由此产生的挫折感、自卑感，让每个学生都有收获，对成才充满希望，它为学生的健康成长奠定基础。同时“普职融通，人人成才”的办学之路赢得了广大家长的认可，许多家长认为孩子进入草坪一中有了多重保险，既学会了做人，又学会了求知，还有一技之长，人人能成才;在很大程度上减轻了家庭沉重的经济和精神负担。由“千军万马过独木桥”成为“条条道路通罗马”。

　　2、社会效果好，已起到了示范作用

　　《太原日报》2007年8月3日头版报道了我校题为 “满足学生成才需求，打好未来发展基础”——尖草坪一中打通“普职融通，人人成才”之路的文章，介绍我校办学特色，引起了社会广泛的影响与好评，报道介绍：“目前，这项具有创新精神的新举措已经收到了明显的成效，绝大多数学生、家长及各界人士都认为：尖草坪一中教书育人真正做到了“面向所有学生，面向每一个学生”。到学校考察的有关专家认为此举为全省县区高中教育事业的发展探索出了一条切合实际的路子。

　　3、促进了学校师资队伍建设和学校管理

　　“普职融通”不仅为每个学生的发展找到了一条路子，而且也对我校一部分教师的成长搭建了一个平台，老师们看到自己的学生强劲的学习劲头之后，觉得自己的工作更加充实了，在自己现有专业的基础上，不断深挖拓展自己的专长，需要自己不仅会教书，更要会育人，不仅要有自己的一技之长，更要成为一专多能的高素质教师。同时也为学校管理带来新的挑战与契机，通过外出学习、借鉴，在教学管理上初步形成了一套有效的管理模式。

　　“普职融通”拓宽了我校办学的路子，满足了学生成长的需要，我校将在现有的基础上不断探索，真正走出一条具有我校特色的成功之路。

　　四、“普职融通”项目存在的困难

　　“普职融通”项目虽然学生欢迎，家长满意，社会认可，但刚刚起步，困难还不少。例如，片面追求升学率的思想根深蒂固;做通所有学生和家长工作还有一定难度;学生取得双学籍，获得“三证”还需要方方面面的改革措施的配套;新的“普职融通”体制也给学校教育教学管理带来了新的挑战等等。但我们坚信，只要是有利于学生的发展，只要是有利于学校的发展，就会有生命力，我们就要坚持走下去，给同类学校闯出一条办学的路子来

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