2012山西中考阅卷老师阅卷札记—作文失误案例

    太原中考网：2012年山西中考作文是以“_________魅力”或者“魅力_________”为题。以下是中考阅卷老师的阅卷札记，该札记中写出了阅卷的中的一些失误案例。（相关阅读：阅卷老师关于中考写作的几点建议）

    阅卷札记

    批阅考场作文，就是在和同学们面对面地交流。我们的内心情感随着文章起起伏伏，有喜有忧。喜的是有才情的文章，有灵性的表达，令人爱不释手；忧的是许多文章缺乏真情实感，这和课标的要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”背道而驰。说心里话，我们阅卷老师更渴望阅读到的文章选材来自平凡生活中的点点滴滴，通过细致入微的刻画，流露出作者的真情实感，而不是诗词素材的简单堆砌或美文片段的机械复制。

    现举阅卷过程中的几则失误案例，大家一起交流思考。

    1.审题忽略关键词，写作时出现偏题。

    部分考生在文章中对“魅力”的解读不够，理解不到位，没有充分把握“很能吸引人的力量”这层内涵，导致“魅力”在文中体现得不够充分，从而使所写内容同“魅力”关联不够，影响得分。例如写《母爱的魅力》或《父爱的魅力》，考生多选择日常生活中平淡的家庭场景，父母为自己做可口的饭菜，在下雨天给“我”送伞，等等，这些材料充分展示了亲情的可贵，但“魅力”表现得却很牵强。这类失误是因为考生在文章中把自己所填的“母爱”“父爱”内容写得很充实，却忽略了对核心词“魅力”的解读。

    2.思考浅薄，内容大而空，对文题的驾驭能力不够。

    诸如《魅力山西》《中华魅力》《魅力中华文化》等，因为题目中所填词语内涵太大，包含的内容太过丰富，远非600字所能承载，而考生又没有具体的材料来支撑这个题目，导致在文中只是罗列很多大而空的材料，读来空洞乏味。例如作文《中华魅力》，考生只是在简单述说中国的诗词、历史、建筑等，切入面大，对中华魅力的了解、表述却浮于表面，像一篇断章取义、拼凑而成的解说词，无法写出为中华魅力而自豪的民族情感，表达不出被其吸引而产生的真情实感，文章思考肤浅、内容空洞。

    3.选材老套无新意，材料与材料间缺乏联系。

    很多考生写古人的魅力，苏轼、陶渊明、李白就是“挡箭牌”；写挫折的魅力，贝多芬、奥斯特洛夫斯基、海伦·凯勒就是“及时雨”。且这类文章的结构意识不强，材料之间缺乏内在联系，横式结构没有注意材料之间的角度分配，纵式结构没有注意材料之间的层递关系。

    推荐阅读：

    2012年山西中考作文写作分析

    2012年山西中考作文范文汇总