2017山西中考备考培训研讨会精神（语文）(4)

　　5.现代文阅读：注重实用性文章的阅读，比如新闻材料。材料的灵动组合方式：如非连续性文本（浙江的题型比较成熟，复习时可以多参照）。训练时，也要注重整体性阅读的题型，一定要循序渐进，不要固执于每天都写一个阅读感受（读后感），这是不可以的。首先要将题进行分解，要有鉴赏能力，最后才能训练整体表达该怎么表达，做到读写结合。

　　现场爆料：2017.03.04上午展示了“记叙文阅读之语言赏析”和“记叙文写作复习——人物的细节描写”两节名师课。同时，主讲人与参会老师针对以上两节课，进行了激烈的交流。在此，提醒广大师生在备考时要引起重视！

　　（二）关于写作教学

　　1.应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

　　2.应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

　　3.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。

　　4.多从生活中提供学生写的话题，比如学生之间有时会有打小报告、迟到等贴近学生的事件。如果有鲜活表达的例子，不妨介绍给学生，比如名言警句等。

　　（三）关于口语交际教学

　　1.培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

　　2.主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式的组织教学。

　　（四）关于综合性学习

　　1.主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

　　2.联系生活中的实际问题，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强在于自然、社会和他人互动中的应对能力。

　　（五）关于语法修辞知识

　　根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。