家长关于2016中考理化实验信息技术考试的意见及建议(5)

　　（2）信息考试评分系统设置过于单一，不能反映学生的真实能力

　　信息技术考题的设置属于傻瓜路径，即考生在抽到一道考题后，如果第一步的路径设置与考试系统中电脑设置的不一样，无论之后操作多完美，学生会在没有任何提示的条件下交卷，成绩显示是1分，而这样的成绩并不能真正考察学生们对信息技术的掌握水平。因考试评分系统的问题，导致2015年许多学生拒绝在考试成绩确认栏签字。中考的考试系统采用如此设置，偏离了中考考信息技术的初衷，也不利于培养学生采取多种方式解决实际问题的探索精神。与习总书记提出的“大众创新，万众创业”时代主题相违背。

　　2.2015年的信息技术和理化实验的命题范围太大广，违背了教育部提出的“减负”精神

　　教育部提出“减负”精神指两个层面，一个是学生层面的学业“减负”，一个是家长层面的经济“减负”。

　　我省信息技术的命题依据是《山西省初级中学信息技术课程教学指导意见（试行）》的9个模块，其中文件管理、网络基础及应用、信息与信息技术和计算机基础四个模块未单独进行命题，融合到其他模块中进行。最终呈现为图像处理、多媒体作品制作、动画制作、电子表格和文字处理5个模块，每个模块10道题。

　　《山西省2015年中考理化实验试题命题说明》命题以初中物理、化学新课程标准为基本依据，涵盖了各种版本教材的基础学生实验内容，共命制物理、化学实验操作试题各24道，覆盖了初中物理的光学、热学、力学、电学等各个章节以及初中化学学生需要掌握的多数实验。

　　以一个学生为例，信息技术一道题练5遍，一遍以15分钟为准，需要50×15×5=3750分钟；以理化实验为例，一个熟练的实验操作需要5—6遍，一遍需要15分钟，最少需要的时间是48×15×6=4320分钟，而这两个时间3750+4320=80710分钟，折合成工作时间是134.5小时，如果算上实验和信息技术开始准备和收尾工作，折合成工作时间150小时。也就是说如果4万多名太原市中考生不想在中考中因为丢一而分遗憾终生的话，学校、家长、考生都会拼全力去保证这样的练习时间。在学生其他课程学习量并未缩减的情况下，保证这样的练习量，明显加重了学生学业负担。